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多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教師素質(zhì)有待提升。由于教育資源的分配不均，大部分地區(qū)都缺乏具有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)的人才，這也是當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)教育普遍存在的問(wèn)題。而制作多媒體音樂(lè)課程備很復(fù)雜。教師需要具備多種教學(xué)技能，首先需要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源，另外課件中需要樂(lè)譜、音頻、視頻，教師需要學(xué)會(huì)視頻剪輯。制作樂(lè)譜等能力。同時(shí)還需要具備吹拉彈唱的音樂(lè)技能，因此可以上好音樂(lè)課的人才，不僅需要具備具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要一定的音樂(lè)技能。因此對(duì)于高中音樂(lè)教師而言，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還是有一定的難度。

（二）為了用多媒體而用多媒體。雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效率，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目地使用多媒體教學(xué)可見(jiàn)。比如在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要參加講課、評(píng)課等活動(dòng)，因此部分音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中為了收集資料而去收集資料，在教學(xué)過(guò)程中為了營(yíng)造出特定的效果，而忽略班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好。雖然時(shí)候設(shè)計(jì)了許多精美的課件，但是在實(shí)際應(yīng)用方面，卻不符合學(xué)生的認(rèn)知，在課堂的演練和操作過(guò)程中都有難度，因此這種為了使用沒(méi)多媒體而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了教師和學(xué)生都在為課件服務(wù)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒(méi)有將學(xué)生放置于課程主體的位置。

（三）多媒體課件內(nèi)容繁多，走馬觀花。從部分高中教師多媒體課件使用的情況來(lái)看，多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，沒(méi)有突出課堂教學(xué)的中心。而高中音樂(lè)教學(xué)課程安排時(shí)間較少，假如多媒體課件的內(nèi)容過(guò)多，既需要學(xué)生看圖、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)等，課堂內(nèi)容信息量過(guò)多，而沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)也只能停留在視覺(jué)和直觀層面。甚至是部分教師認(rèn)為在課堂上使用越多的多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)效果就會(huì)更好。但是對(duì)于大多數(shù)的高中生而言，由于一直處于一個(gè)封閉的教學(xué)空間中。接觸得更多的是課堂的理論知識(shí)，信息的儲(chǔ)備較小。雖然在課堂上能夠被教師新穎的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式吸引，但是缺乏深入體驗(yàn)到音樂(lè)的內(nèi)涵。